不以识字多少论,一年级小学子认字少咋做
分类:励志美文

  她在很短的时间里突然认识那么多字,实际上是个非常简单而自然的过程,是一个量变到质变的必然。这个现象的发生,最终还是得益于教育,是家长有意无意间施行的一种正确教育方法收获的成果。

时时彩1010cc版本 1

时时彩1010cc版本,问:一年级小学生认字少怎么办?

尹建莉老师在《好妈妈胜过好老师》中说:

  圆圆并不是那种两、三岁就能认识几千字的“神童”,我也从没刻意教过她认字,没给她做过一张识字卡。但就在她过完六周岁生日,离上小学还有半年多的时间里,她给了我们一个惊喜——突然间认识了那么多字!

教育的美妙境界——有心而无痕

时时彩1010cc版本 2

如果把学习做成一颗酒心巧克力,孩子如何不喜欢;如果把学习做成一颗牛黄解毒丸,孩子又如何能喜欢?

  她不再缠磨着要我给她讲故事,小小的人,居然自己拿本书象模象样地看起来,读得津津有味。我拿一本新来的《米老鼠》杂志让她读给我听,她真的连猜带蒙地读了下来。我真诚地表扬了女儿,夸她读得好。

                              ——北师大教授朱旭东

有的家长认为在上一年级之前,孩子如果能够认字那该多好呀。但我不这样认为。

看到这句话时,我的第一反应就是,说的真好!尹建莉老师是真正的将自己放到孩子的立场去考虑问题,而不仅仅是像大多数家长一样只想着控制孩子,要求孩子达到我们的要求而已。

  第一次体会到识字带来的阅读乐趣,她独自看书的兴趣越来越浓。通过阅读,又认识了不少新字,这样一种良性循环,使圆圆的识字量陡增。以至几个月后,到她上了小学一年级,阅读语文课本对她来说已是小菜一碟。


先说说我班级中的一名学生。现在我教六年级,这班学生在一年级的时候我正好教他们的品德课,所以从一年级起就对他们很熟悉了。再加上从三年级一直教到他们现在六年级,可以说非常熟悉了。班级中的一位女生,上一年级时,她就认识了许多字了。其他同学还不认识字的时候,她就能够读报读书了。一年级时发作业本总是叫她发,读题读书也都是叫她,因为她认识了许多字,书本上的这些常用字不在话下。她好像比其他同学领先了许多。

尹建莉老师在《好妈妈胜过好老师》的第二章把学习做成轻松的事中,描述了教女儿圆圆识字、背诗和算数的"小妙招",非常值得我们学习。

  记得她第一天做了小学生,从学校背回一书包课本。回到家,把新书一本本掏出来放到餐桌上,满脸兴奋之色。爸爸找来一本旧挂历给她一本本地包书皮,她就坐在爸爸旁边,兴趣盎然地把语文书从头到尾读了一遍。听着她朗朗的读书声,我很欣慰地知道,小学生要面对的“识字关”,女儿已在不知不觉中轻松迈过。

与大学舍友聊娃时,她说:“小语最近迷悟空识字,眼睛一睁开就是要悟空识字。一天一组,六个字,虽然有些字还是会混,但记住了不少字。”我很好奇,这是款什么识字软件,会让孩子如此着迷?于是,我特意问度娘,并观看了识字视频,原来是根据字形、字义动态化分解,帮助孩子识字,如讲“吃”,它说“吃饭的吃,一张大嘴拿起筷子把饭吃”。如此识字,确实趣味性十足。只是我想,纯粹的认字有意义吗?

但从四年级起,她的这个优势就不存在了。因为其他同学也都认识了字,即使碰到不认识的,也学会了查字典。她的成绩也不排列前茅了,加上学习习惯不太好,上课爱开小差,成绩越来越下降。

先说识字,我家小贝贝下半年中班,班上已经有好多个小朋友在刚上中班时,就可以通篇读小红帽,认识六七百字或是认识半本十万个为什么了。而小贝贝只认识"一、二、三、丁、王"(她还是自认为很有文化,认识很多字的。)和同学们的差距,加上周围上小学邻居们对于上小学后不认识字要吃的亏的各种教育,贝妈各种焦虑。尝试着拿字卡教她认字,但是教了一个星期,该认识的认识,原来不认识的还是不认识,贝妈开始怀疑是不是怀疑起自己和贝贝的智商。(真的很伤)摒着"付出越多,期望越高,失望越大"的人生准则,几天前,贝妈去网上下载了识字软件,一个星期下来,惊讶的发现小家伙已经认识了十多个字了,由衷佩服软件设计者,也让贝妈改变了"软件皆无用"的古板迂腐思想。今天重读《好妈妈胜过好老师》

  圆圆在刚入小学时就能达到一个三年级孩子的识字量及阅读水平,这看起来像个小小的“奇迹”,让老师感叹,也让我惊喜。但我心里非常清楚,圆圆是个极为平常的孩子,她在很短的时间里突然认识那么多字,实际上是个非常简单而自然的过程,是一个量变到质变的必然。这个现象的发生,最终还是得益于教育,是家长有意无意间施行的一种正确教育方法收获的成果。

时时彩1010cc版本 3

因此,一年级学生认字多并不代表孩子出色,相反,认字少也不代表孩子不出色。

现在小学生学业负担重,除了由太多"课外班"大四来,更主要的,是不正确的教学方法所带来的。孩子们学生字的途径进本上限于课本,每个生字动辄写十遍二十遍,孤立地去认去写,这使孩子们付出了非常艰辛的劳动,却得到很少的成就。

美国著名心理学家奥苏贝尔在教育心理学中最重要的一个贡献是提出"有意义学习",这是一个和"机械学习"相对立的概念,他的重要论断是:有意义学习才是有价值的。

卢梭说:"人们在煞费苦心的寻找教读书写字的最好办法,有些人发明了单字拼读卡和字卡,有些人把一个孩子的房间变成了印刷厂。真是可怜。"

  我想在这里把我的做法谈一谈,目的是让更多的孩子像圆圆一样,轻松识字,早识字。这不仅对于学前或小学识字阶段的孩子有意义,也可能对他一生的学习都产生深远的影响。

悟空识字页面

一年级的孩子最主要的是学习态度、学习习惯是否好。

尹建莉老师建议的方法一个是读故事,而不是将所有故事都用儿化音讲出来。优秀的绘本会用很多我们平时口语不用的成语或是形容词,能很好的拓展孩子的词汇量。小贝贝有一本很喜欢的讲关于勇气的绘本《别想欺负我》,里面的主人公鼓起勇气之前的描述:

  我的做法谈起来实际上非常简单,就是从我第一次拿起一本书给她讲故事时,就不“讲”,而是“读”。即不把故事内容转化成口语或“儿语”,完全按书上文字,一字字给她读。

虽然我是一名小学语文老师,但我从不刻意去教优优识字,也不赞成孤立识字,更不赞成以幼儿识字的多少论英雄。

在一、二年级养成良好的上课听讲习惯,独立作业习惯,独立思考习惯,爱提问题的习惯,爱看课外书的习惯等等,这远远比认识几个字好多了。

于是,吉姆哪里画笔,轻轻地放进水里涮了又涮。

她深深地吸了一口气,慢慢地呼出来,再吸再呼……然后,她默默地从一数到十。

  我想,对于白纸一样纯洁的孩子来说,任何词汇于他都是全新的。我们认为“通俗”的或“不通俗”的,于他来说其实都一样。“大灰狼悠闲地散步”和“大灰狼慢慢地走路”,在刚学说话的孩子听来,并不觉得理解哪个更难。我们最初灌输给他什么,他就接受了什么。有的家长给孩子讲故事时,怕孩子听不懂,把书面语转化成通俗的口语,这其实没必要。正如一个从小讲汉语的人面对英语时会有为难,而一个从小听英语的孩子却从不觉得听英语是件困难的事一样。所以千万不要担心,孩子天性中对任何事情都充满好奇,给他“读”或给他“讲”,对他来说同样有吸引力。

优优爷爷每次来厦门看优优,总会问:“你会认字了吗?读个给爷爷看看,邻居的✘✘✘可厉害了,会认好多字了。”当被我问到如何识字时,优优爷爷颇为替邻居自豪:“他爸爸妈妈可用心了,墙上贴了好多字,还买了好多字卡,一天硬性要求记10个,你看他现在识了不少字,这方法还是很有用的。”

所以一年级的孩子识字少一点都不要着急,关键是要培养孩子良好的学习习惯,提高孩子的学习能力。

作者对于吉姆从胆怯到强大的描写大大的高于我的写作水平,而贝贝在这样的熏陶下,很好的运用一些成语,每次我目瞪口呆的问她"贝贝,这个词你哪里学来的?"她就会很淡定的告诉我:"某某书里你给我讲过的呀。"而作为讲故事的我已然全部忘记了,只惊讶于她不仅记住甚至还学会了活学活用。

  我给圆圆讲故事始于她一周岁前,不知最初给圆圆读书时她听懂没有,但我每次给她读书时,她都听都得如醉如痴,明亮的双眸里充满愉悦的光泽。我给她买的书被我们一遍遍地读着,每次我都一字字指着读,到圆圆开始说话,就跟着咿咿呀呀地鹦鹉学舌,越来越能把妈妈给讲的故事一句句地背出来,还经常自己装模作样地读书。

这让我想起了一个学生。刚上一年级时,因为他识字量大,加上长得帅,好多老师喜欢他,第一学期的成绩也遥遥领先。可到了第二学期,虽然成绩还是很好,但已不再是遥遥领先,因为经过一学期系统地学习与积累,不少孩子已追赶上来。而后,随着年级上升,他也不再那么突出了。由此可见,以识字多少论英雄是没有多大意义的。正如卢梭说:

我是蓝兔有话说,欢迎您的关注!

额,有点跑题了,说回识字。建议的第二个方法是在街上公共场合看到有字就读给孩子听,解释意思。额,很多周围的朋友用下来这两个方法的效果都还不错,但我们家貌似效果一般。倒是那个识字软件,因为中间穿插了小故事,完全绑架了她的注意力,对于一些简单的字她倒开始认识了。打算接下来辅助上面说的两个办法,进一步增加她的识字量。一定一定要记住的一点是:有意义的学习。

本文由时时彩1010cc版本发布于励志美文,转载请注明出处:不以识字多少论,一年级小学子认字少咋做

上一篇:是走向独立与成年人的关键,家长看懂了 下一篇:没有了
猜你喜欢
热门排行
精彩图文