笔者要拿你如何是好才好,把男女作育成学习的
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  大发明家爱迪生小时候学习成绩很差,经常有一些在老师看来非常奇怪的行为和做法,因此在小学时被老师认为“弱智”,并让母亲把他领回家去。

  很多家长的文化程度不高,学业上可能辅导不了孩子,千万不要以为自己文化程度不高就不能教育孩子。我母亲的文化程度就不高,可是我的成长在很大程度上与我的母亲有关。

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向孩子传递积极的期望

  那么,面对孩子现在的处境,首先要有和孩子共同承受的心理素质。要对孩子讲清楚,这是现实,就好像运动员在省队是第一名,到国家队就不一定是第一名了一样。但能从普通学校到重点学校,毕竟是进步。在这里哪怕你处在中等水平,甚至中等偏下,也并不能说明你是退步。

  爱迪生的母亲没有文化,但她相信和理解自己的孩子。她对老师说:我的儿子是天才,只是你们不理解。

  正确的家庭教育并不是说,我是个大学教授,我是个中学校长,我成天在孩子旁边守护着他,加减乘除一笔一画地教他,那不是聪明的家长。不提倡这样做家长,也不羡慕这样的家长。

文/安小羽

通过罗森塔尔的实验,我们明白了,期望在孩子的成长过程中,起着巨大的作用。中国有句俗话:“说你行,你就行;说你不行,你就不行”要想使孩子发展得更好,就应该给他传递积极的期望。

  要鼓励孩子从承认这个现实开始,争取一点一点的提高。

  如果没有这样的母亲,爱迪生的人生很可能是另一个样子。

  好家长是这样的,你有文化也好,没文化也好,文化高也好,文化低也好,只要你善于培养孩子这五种积极性,你自然就能使你的孩子成材。

作为心理咨询师,我接触过许多家庭,也接触过许多孩子。每个孩子都有各自独特个性和困扰,这中间很多的部分可能是由于家长或者是家庭的教养方式形成的。但即使这样,我们谁也不能怀疑中国父母对子女的关心和热爱,然而,他们的教育方式很少能够得到孩子的认同,付出的辛苦与收获的果实也常常不成正比。许多父母在孩子成长的十几年中几乎放弃了自己的生活、事业和享受,但在孩子身上的效果并不好。

相信,很多家长都希望自己的孩子能像爱迪生那样聪明。可是,要知道,爱迪生之所以能成才,在很大程度上也是靠家长鼓励的。

  这时候,家长任何不顾条件、不顾环境的埋怨和指责,都可能从根本上破坏孩子学习的积极性。

  同样,爱因斯坦在幼年时也曾被认为低能,但他最终成为对人类有着巨大贡献的伟大科学家。

  在这方面家长也要有自信心。

父母也会困惑,是什么出了问题,为什么自己付出了那么多,孩子一样的不听话,不求上进,一样的叛逆。

爱迪生小时候仅仅上了3个月小学就被开除了,因为学校认为他“智力低下”。但爱迪生的母亲对自己的孩子很有信心,她对爱迪生说:“你比别人聪明,这一点我是坚信不疑的,所以你要坚持好好读书。”

  还有一种情况,因为不同的智力、心理发育。

  当然,历史上真正成为天才的人并不多,大多数人是在平庸与无奈中度过一生。许多人在其成长之初也曾被父母与亲人寄予过很高期望,及至他们长大,又把这种期望转而寄托在自己的孩子身上,花费与前辈同样的、甚至更多的心血培育后代。

  学习家教也是一种综合的能力

时时彩1010cc版本,即使父母拥有很高的学历,也未必能有效的指导孩子的学习,父母做的再多再好也不可能保证孩子一路顺利,健康成长。那么,作为父母应该怎么跟孩子沟通,怎么样让孩子更健康的成长成为众多家庭最为关心的事情。

爱迪生得到了母亲的鼓励,在母亲的教导下,学到了比一般孩子在学校里多得多的知识,经过不懈努力,终于成为伟大的发明家。

  往往在初中和小学阶段,女生学习比男生有优势。可是到了理工科大学,往往男生比女生多。为什么呢?性别差异造成的。

  效果并不理想。

  要做一个好家长,就要培养孩子这五种积极性,同时你还要知道,学习家教也是一种综合的能力,你也需要五种积极性。

学习的兴趣与向上的积极性就像一粒小小的火种,当父母将这粒火种在孩子心中点燃的时候,就像面对需要点燃的一堆柴草,小小的火种落在上面,风大了会吹灭,风小了燃不起来,柴草太紧了不透风,太松了又聚不起火,柴草潮湿了还不行。这时候,你要小心呵护这株小小的火苗,要"哄"着它一点点燃起来,旺起来,最后成为熊熊烈火。当火势旺盛起来的时候,有时风大一点,有时柴草湿一点,有时柴草紧一点,有时柴草松一点,就都不要紧了。

因此,可以毫不夸张地说,我们今天所享受的电灯、电影、录音机等都受惠于爱迪生的发明,归根结底归功于爱迪生母亲的期望效应。

  再就是不同人的差别。有的家长从小注意孩子基本优势的开发,虽然在小学阶段成绩差不多,可是到了初中,高中,他领先了。

  我从不否认社会环境对一个人成长的攸关重要的作用,但在我的研究中,一个人能否成功,与他早年受到的家庭教育有着决定性的关系。对于一个刚刚出生的孩子,他的社会环境就是他的家庭,他的父母,他身边的亲人。这些人的影响将决定孩子的未来。

  我们讲了五种积极性、八种智能、两种承受力,有的家长文化程度高,觉得理解这些东西没困难。有的家长可能会想,这么复杂呀!不怕。

任何一个在人类社会中生活的婴幼儿,一个孩子,都本身拥有积极向上的品质。孩子生来就喜欢问为什么,生来就可能对世界充满好奇。而我们作为父母的常常会因为我们自己局限和立场看问题,把孩子的好奇心,积极性扼杀在一次次的不回答和回避中。当然也不能全部归结于父母,因为学校在孩子的成长过程中同样担任了很重要的一部分。

正如积极的期望可以很好地激励孩子一样,消极的期望也可以重重地打击孩子。有人曾对少年犯罪儿童做了专门的研究,结果发现,许多孩子成为少年犯的原因之一,就是在于不良期望的影响。许多孩子因为在小时候偶尔犯过错误而被贴上了“不良少年”的标签,这种消极的期望引导着孩子们,使他们越来越相信自己就是“不良少年”,最终走向犯罪的深渊。由此可见,在教师和家长对孩子的教育中,消极的心理期望对孩子的成长影响多么大。

  有的孩子小学成绩很好,但基础智力开发一般,学习方法不够灵活,课外知识不够丰富,随着学业的增加,显出某种不足来。

  成功者的父母并不一定都有很高的文化教养或很高的社会地位,大科学家的母亲也可能文化程度普通,大作家的父亲可能出自社会底层,但这并不妨碍他们培养孩子学习的兴趣与向上的积极性。

  只要你抓住这个真理,文化程度高低都可以进行很好的家教。没有这个真理,你文化程度很高,恰恰有可能对孩子实施最有害的家教。

如果孩子对自己不自信,这就是一个弱点。你要想办法慢慢让他恢复自信,让他感觉自己是可以做好事情的,只不过是信心不够,只不过是没有用心,只不过是没有经常训练。如果自己认真努力的去做,可以完成的。当然如果真的无法完成,也要让孩子接受人不是万能,有些事情也目前的条件下他无法做得到的。

有些家长因孩子的学习状况不尽如人意,费了一番工夫不见效果,就对孩子的学习产生了失望情绪,随之而来的是训斥、埋怨甚至讽刺、打骂。家长由于不能满足期望而对孩子施以心灵或身体的虐待是很不理智的,非但改变不了孩子的现状,弄不好,还会产生更消极的影响。所以,正确的做法应该是不论孩子的学习出现什么样的挫折,家长永远要对孩子说:“只要你认为自己确实尽力了,我们就接受任何结果。”同时,家长还要对孩子说:“我们相信,你能行,你还有潜力,还能取得更好的成绩!”

  一定要分析退步的具体原因,明白是由于环境变化造成的,还是由于不同性别、不同素质、不同智力结构发展造成的。

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